Trabalho de Incentivo à Leitura Literária
1. Objetivos:
- Incentivar
a leitura de obras do gênero textual/literário romance.
- Desenvolver
a interpretação de textos literários e a capacidade de síntese.
- Estimular
a criatividade, a autonomia e o trabalho em equipe.
- Desenvolver
competências da cultura digital por meio do uso ético, crítico e criativo
de editores de texto e de imagem na produção e apresentação dos trabalhos.
2. Formação dos grupos:
- O trabalho será realizado em grupos de 3 estudantes. Caso não consiga formar um trio, procure o professor, que reorganizará os grupos.
3. A obra a ser lida:
- O
professor coordenará a distribuição das obras, atribuindo uma obra a cada
trio.
- Todos
os integrantes do trio deverão ler a mesma obra.
- Caso
o grupo deseje ler uma obra que não esteja na lista sugerida, deverá
apresentá-la ao professor, que poderá aprová-la, desde que ela
esteja de acordo com os objetivos deste trabalho.
4. Produção de cartaz:
- Após
a leitura do livro, o trio deverá produzir um cartaz de
divulgação com o objetivo de incentivar outras pessoas a também
realizarem essa leitura. O cartaz será exposto nos
corredores da escola e durante a Mostra Marzano.
- Os
integrantes do trio são incentivados a aparecer como protagonistas no
cartaz, tornando-o mais original e atrativo
para os colegas. Todos os alunos devem estar uniformizados em eventuais fotografias utilizadas.
- O
cartaz poderá ser produzido digitalmente ou à mão, conforme
a escolha do trio.
- Para
a produção em formato digital, recomenda-se a utilização de ferramentas de
edição de texto e imagem, como o Canva. O arquivo final poderá ser
impresso em tamanho A2, colorido.
- Para
a produção à mão, use cartolina como suporte. O trio poderá incorporar
elementos visuais, como o uso de cores, recortes e colagens de imagens
(por ex., fotografias produzidas pelo trio).
- Não
revele informações que comprometam a experiência de leitura (spoilers).
- Serão
considerados como critérios de avaliação do cartaz:
o criatividade
e qualidade visual;
o capacidade
de despertar o interesse pela leitura da obra;
o relação
entre texto e imagens;
o correção
gramatical e ortográfica.
5. Diário de leitura:
· Cada
estudante deverá produzir um diário de leitura contendo no mínimo 10 registros,
com aproximadamente 4 a 5 linhas cada. Cada registro poderá incluir:
o data
da leitura;
o páginas
lidas;
o personagens
importantes;
o trecho
que mais chamou a atenção;
o dúvidas
surgidas durante a leitura;
o descobertas
feitas nas conversas com o grupo;
o comentários
sobre a parte lida.
· Os
registros devem acompanhar o progresso da leitura e podem ser feitos em
diferentes momentos, conforme o ritmo do estudante. Não precisa ser feito em
exatamente 10 dias. Às vezes, no mesmo dia você leu em dois períodos diferentes
(manhã e noite) e depois passou um dia ser ler. O que se propõe é que se faça
pelo menos 10 anotações referentes a esses momentos de leitura.
· O
diário deverá possuir uma única capa para o trio, elaborada livremente pelos
integrantes. Cada um deles poderá ser digitado e impresso, desde que
acompanhado de uma declaração do responsável confirmando que houve o
acompanhamento na elaboração do trabalho.
6.
Resenha crítica:
· Em
data a ser definida, cada aluno do trio elaborará, em sala de aula e sem
consulta, uma resenha crítica sobre a obra lida.
7.
Prova ou seminário:
· Em
data a ser definida, uma dessas tarefas poderá ser aplicada.
8.
Data de entrega e notas:
· A
nota será atribuída após a entrega das seguintes tarefas:
|
Tarefa: |
Data de entrega |
Válido para |
Valor |
|
Cartaz |
28/08/2026 |
2º trimestre |
3 pontos |
|
Diário de leitura |
28/08/2026 |
2º trimestre |
4 pontos |
|
Resenha |
A definir |
3º trimestre ?? |
A definir |
|
Prova ou seminário |
A definir |
3º trimestre ?? |
A definir |
9.
Obras indicadas
o
O Rapto do Garoto de Ouro
— Marcos Rey (recorrentemente indicados por IF’s)
o
A
Turma da Rua Quinze – Marçal Aquino
o
A Ilha Perdida
— Maria José Dupré
o
A Droga da Obediência
— Pedro Bandeira
o
O Escaravelho do Diabo
— Lúcia Machado de Almeida (recorrentemente indicados por IF’s)
o
A Bolsa Amarela
— Lygia Bojunga
o
Para Ser Bernardo
— Flávia Côrtes
o
A Marca de uma Lágrima
— Pedro Bandeira
o
O
Médico e o Monstro — Robert Louis Stevenson
o
O Fazedor de Velhos
— Rodrigo Lacerda (obra indicado pelo Cefet/2020)
o
A
Máquina do Tempo – H. G. Wells
o
O Visconde Partido ao Meio
— Ítalo Calvino
o
Viagem
ao Centro da Terra — Júlio Verne
o
A
Metamorfose — Franz Kafka
o
O
Alienista — Machado de Assis (obra indicada pelo Cefet/2026)
o
Clara
dos Anjos – Lima Barreto (obra
indicada pelo Cefet/2023)
o
Vidas
secas - Graciliano Ramos (obra
indicada pelo Cefet/2022)
Obs.: Conversem com suas famílias antes de
decidir qual livro irão ler. Lembrando que, o professor indicará uma obra para o trio, mas caso queiram ler outra, tragam o livro e peçam a aprovação. Se o livro estiver alinhado aos objetivos do projeto, será aprovado.
10.
Outros
- A
capa do trabalho (diários de leitura) é livre e única para o trio. Poderá
ser digitada e impressa.
- O
uso de editores de texto e de imagem é incentivado pela BNCC (2018) por
contribuir para o desenvolvimento das competências digitais dos
estudantes. Todavia, trabalhos produzidos à mão serão avaliados pelos
mesmos critérios e não sofrerão qualquer prejuízo.
- Dialogar
com os integrantes do grupo e encontrar soluções para eventuais
dificuldades encontradas na elaboração do trabalho fazem parte do processo
de aprendizagem. Assim, antes de recorrer ao professor, exercitem a
autonomia, conversem entre si e procurem resolver as possíveis
dificuldades em grupo, fortalecendo o diálogo e a colaboração.
- Quer
ganhar pontos extras? Será concedido até 2 pontos extras aos estudantes
que realizarem a leitura com um familiar de sua escolha (pai, mãe, irmão
mais velho, tio, avó). A proposta tem como objetivo incentivar o diálogo
sobre a leitura e aproximar a família do processo de aprendizagem.
o
Para a obtenção da pontuação extra, o
estudante deverá anexar ao diário de leitura um bilhete assinado pelo
responsável legal, confirmando que acompanhou parte significativa da leitura da
obra com o aluno. Além disso, é necessário um registro desse momento (como
fotografia ou outro registro combinado), anexado ao diário de leitura.
o
A participação é opcional e não interfere
na avaliação dos estudantes que realizarem a leitura individualmente.
o
Eventual pontuação extra será acrescida à
nota do 3º trimestre.
Modelos de cartaz:
Exemplo de diário de leitura
Aluno: João Pedro da Silva – Turma: 33E
Livro: O médico e o monstro, de Robert Louis Stevenson
Quarta-feira,
22 de julho de 2026
Hoje
fiz empréstimo deste livro na biblioteca pública municipal. Antes de começar a
leitura, observei a capa e fiquei pensando: será que O Médico e o Monstro
fala de duas pessoas diferentes ou de uma única pessoa? Depois de ler a
sinopse, tive a impressão de que a história envolve uma transformação. Estou
curioso para descobrir o que realmente acontece. Em seguida, li as primeiras 15
páginas. Até agora, a história parece estar apenas apresentando os personagens.
Minha mãe está lendo comigo.
Quinta-feira,
23 de julho de 2026
Hoje
li mais cinco páginas. Fiz a leitura no sofá, enquanto minha tia ouvia e
corrigia minha entonação. À noite conversei com os colegas do meu trio, e eles
também já haviam iniciado a leitura. Comentamos nossas primeiras impressões e
percebemos que todos estamos curiosos para entender quem é, de fato, o
"monstro" da história. Nesta parte, notei que o advogado Utterson é
um personagem muito observador e reservado. Também apareceu um homem misterioso
chamado Hyde, que causou uma impressão bastante negativa por seu comportamento
violento. Ainda não entendi qual é a relação entre Hyde e o doutor Jekyll, mas
acredito que essa ligação será revelada nos próximos capítulos.
Sábado,
25 de julho de 2026
Estou
na página 52 do livro. Li um pouco ontem, antes de dormir, e mais 3 páginas
hoje. Notei que o doutor Jekyll começou a dar indícios de que esconde um
segredo importante, enquanto o comportamento do senhor Hyde continua
despertando desconfiança e curiosidade. A narrativa vai construindo um clima de
mistério aos poucos, o que tem me deixado interessado em descobrir a relação
entre os dois personagens.
Modelo de bilhete do responsável / Para efeito de pontos extras
Caso o aluno queira conseguir pontos extras com a leitura compartilhada com familiar ou adulto responsável
Eu, Maria Teixeira da Silva, mãe do estudante João Gabriel da Silva, comprometo-me a ler e/ou acompanhar o cronograma de leitura da obra Viagem ao Centro da Terra, de Júlio Verne. Além disso, autorizo a divulgação de fotografia em que nós apareçamos realizando a leitura da obra, exclusivamente para fins pedagógicos.
Atenciosamente,
Maria Teixeira da Silva
25/07/2026
Modelo de bilhete do responsável / Para efeito de pontos extras
Caso o estudante queira fazer o
Diário de Leitura Digital/Impresso
Eu, Maria Teixeira da Silva, mãe do estudante João Gabriel da Silva, comprometo-me a acompanhar a elaboração do trabalho em meio digital, zelando para que ele seja produzido de forma autoral, sem a utilização de cópias de trabalhos disponíveis na internet ou do uso indevido de ferramentas de Inteligência Artificial (IA).
Atenciosamente,
Maria Teixeira da Silva
25/07/2026
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